--- title: "Investigación" description: "Sociología de la educación, indagación cualitativa crítica y movimientos sociales." --- > Índice de páginas: https://mcasar.com/es/llms.txt # Investigación Mi trabajo académico está animado por preguntas sobre la relación entre la educación, el poder y las posibilidades de transformación colectiva. Desde la intersección de la sociología de la educación, la indagación cualitativa crítica y los movimientos sociales, exploro cómo la educación puede convertirse tanto en una geografía de dominación como en una práctica de libertad. A lo largo de mi trabajo, he buscado comprender cómo las personas jóvenes y las comunidades resisten las condiciones que buscan definirlas, disciplinarlas y contenerlas; cómo las lógicas carcelarias y las relaciones de poder configuran las instituciones educativas y la vida democrática; y cómo reclamar el derecho a indagar, teorizar y escribir nuestros mundos puede nutrir posibilidades emancipadoras. Mi investigación se nutre de las tradiciones críticas, abolicionistas y decoloniales, y contribuye a ellas. Está profundamente informada por relaciones duraderas con comunidades que luchan por la justicia educativa y social. Cada vez más, mi trabajo también busca reimaginar la propia indagación cualitativa: sus propósitos, su política y sus posibilidades como práctica colectiva de construcción de mundos. ## Publicaciones seleccionadas ### 2026 Casar, M., & Guyotte, K. (2026). (Re)Orienting Ourselves Toward What Ought to Be: Democratizing Qualitative Inquiry as Hopeful World-Building. *Qualitative Inquiry*. [DOI](https://doi.org/10.1177/10778004261425142). Casar, M. (2026). Theorizing Back: (Re)Envisioning Schools as Sites for Democratizing World-Building. In Theoharis, G., & Rogers, J. (ed.), *Educating in “A Very Dangerous Time”: A call to re-envision America’s public schools*. Beacon Press. ### En prensa Casar, M., & Sanchez, S. (en prensa). “Come Visit With Us”: Troubling Time, Violent Temporalities, and the Teaching of Qualitative Inquiry. *Departures in Critical Qualitative Inquiry*. Bridgeforth, J., Uka, A., Casar, M., & Marsh, J. (en prensa). Democracy For What and For Whom?: The Possibilities and Challenges of K-12 School Boards. *AERA Open*. [Documento de trabajo (2025) PDF](https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED678239.pdf). ### 2025 Casar, M., & Noguera, J. M. S. (2025). Who speaks for whom? The right to the word and why it matters. *Theory Into Practice*, 1–14. [DOI](https://doi.org/10.1080/00405841.2025.2503296). Premio al artículo del año, *Theory Into Practice*, 2025. Casar, M., & Lopez, E. (2025). “Who you are is critical to YPAR!”: Teacher histories, identities, and Youth Participatory Action Research in K–12 schools. *Journal of Curriculum and Pedagogy*, 1–24. [DOI](https://doi.org/10.1080/15505170.2024.2448958). Referencia de la publicación anticipada en línea. Casar, M. (2025). “Never had a chance to imagine a future where I could be free”; Theorizing Back and the right to the word and the world. In Abad, M., & Conchas, G. Q. (Eds.), *Youth Resistance for Educational Justice: Pedagogical Dreaming from the Classroom to the Streets* (1st ed.). Routledge. [DOI del capítulo](https://doi.org/10.4324/9781003471240-5). Educational Justice Coalition. (2025). *Who Has the Power? Chronicling Los Angeles County’s Systemic Failures to Educate Incarcerated Youth*. [Informe PDF](https://www.educationjusticecoalitionla.org/_files/ugd/d4fba5_00c017cbf1c24147a73c3154c608f55e.pdf). ### 2023 Stacy, J., & Casar Rodriguez, M. (2023). A Reconfigured Panopticon: COVID-19, Virtual Schooling, and Regulation of Our Homes. *Teachers College Record*, 125(10), 31–55. [DOI](https://doi.org/10.1177/01614681231217580). ### 2022 Casar Rodriguez, M., Sasner, C., & Graham, F. (2022). *Nothing about us without us; Youth Voice, Power, and Participation in East Side Union*. Los Angeles, CA: UCLA’s Center for the Transformation of Schools. [Informe](https://transformschools.ucla.edu/research/nothing-about-us-without-us-youth-voice-power-and-participation/) · [PDF](https://escholarship.org/content/qt5kr8k797/qt5kr8k797.pdf?v=lg). ## Investigación y compromisos - **Investigación cualitativa crítica.** Preguntar qué conocimientos y experiencias cuentan en la educación. - **Participación juvenil.** Involucrar a los jóvenes en la investigación y en las decisiones sobre su educación. - **Democracia y educación.** Estudiar el gobierno de las escuelas públicas y la justicia educativa. ## Trabajos seleccionados - [Investigación cualitativa crítica y participación juvenil](/es/research/critical-qualitative-inquiry/) — Investigación sobre qué conocimientos cuentan en la educación y cómo participan los jóvenes. - [Nothing About Us Without Us](https://transformschools.ucla.edu/research/nothing-about-us-without-us-youth-voice-power-and-participation/) — Un estudio de caso sobre la voz, el poder y la participación juvenil en East Side Union High School District. UCLA Center for the Transformation of Schools · 2022 - [Local Control in a Time of Change](https://gettingdowntofacts.com/reports/local-control-time-change-work-california-school-board-members) — Un informe de 2026 sobre los miembros de los consejos escolares de California, sus retos y el apoyo que necesitan. Getting Down to Facts · 2026 [CV](/es/cv/) · [Docencia](/es/teaching/) · [Servicio y compromisos colectivos](/es/service/) Fuente: https://mcasar.com/es/research/index.mdx